以階段性的設計思考思維量測工具分析學生之設計思考表現與設計思考者類型(I)

本研究將設計思考評價加入階段性的概念，使現有的評測工具更加完整，並提升應用性。並透過設計系學生於設計專案課程的表現實測，進行深入的討論與分析，暸解設計思考表現是否會因為不同的設計專案，或因為設計者的經驗成長，而產生橫向、縱向的動態性變化，並依其表現為設計思考者進行分類，幫助教育界與業界在人才培育、徵招、團隊組成上提供參考的依據。