Readers for Writers --- Implementing Readers Theatre in Efl Classrooms to Build Reading and Writing Fluency

目前國小學童面臨的英語學習窘境，主要是指經過數年的英語學習確仍無法獨立以 英語來閱讀及寫作。因此有越來越多的聲音，希望能同時讓孩子發展聽說讀寫四項語 言技能，培養孩子獨立閱讀的能力，讓英文成為提供閱讀、知識、樂趣的管道,而不是 淪為考試的工具。本研究希望在教育部以聽說為主、讀寫為輔的最高原則指導下，引 入結合聽說讀寫但以讀寫練習為主的課堂活動—讀者劇場—於兒童外語學習中。也藉 此讓老師熟悉引導兒童英語讀寫教學的模式，因為時下許多英語老師對於讀寫教學仍 存在恐懼，不知如何下手，或是普遍認為傳統的讀寫教學並不適用於孩子的外語學習， 但卻苦無改進的方案。讀者劇場在許多母語教學的研究中，已被證明最能有效提升孩 子閱讀的流利度，而閱讀流利度也被證明是影響閱讀理解度的重要指標。因此本研究 欲修正並應用讀者劇場於兒童英語外語教學環境中，透過讀者劇場以聽說為表徵、讀 寫為主要練習的特性，來提昇國小英語學習成效。因此，本研究的目的主要有四：一、 實際運用讀者劇場於兒童英語教學中，尋找適合本國孩童的讀者劇場執行程序及劇本 內容。二、檢驗讀者劇場對於提昇孩童英語閱讀流利度的成效。三、利用讀者劇場為 橋樑，引導孩童進入英語寫作的階段。四、研究讀者劇場對於提高學習樂趣上的成效。 簡言之，本研究希望透過讀者劇場，結合聽說讀寫於外語學習環境中，讓孩子在 充滿樂趣的學習中，自然的練習聽說讀寫的技能。然而，要達成聽說讀寫四項技能的 養成，無法在短時間內達成。因此本研究建構三年計畫，希望能徹底找出提昇讀寫能 力的方法及實行步驟，造福廣大的外語學習者。