不同群體對於行動學習的使用意圖之研究-以台南市國民中小學生為例

Abstract

本研究旨在透過分解式計畫行為理論(DTPB)，結合家庭資源與資訊素養這兩項變數，研究國中與國小學童這兩個不同年級的群體，對於行動學習的使用意圖進行探討。透過背景資料分析，結果顯示(1)受測學生(國中/國小)大部分皆曾有使用過行動載具的經驗；(2)大部分國中學生幾乎每天都使用行動載具，國小學童則是每周約有3-4天的時間使用行動載具。利用SmartPLS統計套裝軟體針對問卷回收的資料進行分析檢定，研究顯示： 1 「使用態度」、「主觀規範」及「知覺行為控制」對於國小學童使用行動載具進行行動學習的「行為意圖」有顯著的影響，只有「使用態度」對於國中生進行行動學習的「行為意圖」有顯著的影響。 2 「資訊素養」對於國小學童之「使用態度」有顯著影響，但是對於國中學生則無顯著影響 3 「家庭資源」對於國小學童之「知覺行為控制」有顯著的影響，但對於國中學生則無顯著影響 4 「同儕影響」對於國小學童之「主觀規範」有顯著的影響，但對於國中學生則無顯著影響 5 「家長影響」對於國中學生之「主觀規範」有顯著的影響，但對於國小學童則無顯著影響。

Date of Award	2016 Aug 15
Original language	Chinese
Supervisor	Yueh-Min Huang (Supervisor)