公立高中數理資優男女生在單一性別與混合性別班級之自我概念、性別刻板印象與心理健康之差異

Abstract

單一性別教育是一個多所討論且值得關注的教育議題。本研究欲以班級性別環境為脈絡探討高中數理資優學生之表現。本研究採用「臺灣教育長期追蹤資料庫」問卷資料，第三波及第四波調查中之公立高中數理資優學生?樣本，計有效樣本?525人，女生共179人(女生班72人)，男生共346人(男生班104人)。研究結果發現：(1)在控制第三波數學成就後，數理資優女生於單一與混合性別環境之學業性自我概念未達顯著差異。(2)在控制數學成就後，數理資優男生於單一性別環境之學業性自我概念顯著高於混合性別環境。(3)數理資優男、女生於單一與混合性別環境之學習的性別刻板印象未達顯著差異。(4) 在控制數學成就後，數理資優男、女生在單一與混合性別環境之心理健康皆未達統計上之顯著差異。本研究將依據上述研究結果提出相關結論與建議以供參考。

Date of Award	2014 Jul 29
Original language	Chinese
Supervisor	Wei-Ming Luh (Supervisor)