國小兒童讀經教育之研究

Abstract

本研究的目的為：1 探討受試者對於讀經納入體制內的看法之差異情形。2 探討背景變項在讀經課程上的差異情形。3 探討背景變項在讀經推廣上的差異情形。4 探討背景變項在讀經成效上的差異情形。5 探討讀經課程、讀經推廣、讀經成效三者之間的關係。6 瞭解受試者對於讀經教育之永續經營的觀點。 本研究以讀經課程?表、讀經推廣?表、讀經成效?表為研究工具，從台灣北、中、南、東等地區，抽取500位國民小學校長、主任、教師、讀經志工為研究樣本，並以SPSS17 0統計軟體與AMOS17 0統計軟體進?統計分析。本研究的發現如下： 一、不同職位對是否贊同讀經納入體制內的看法有顯著差異。 二、不同性別在課程認知、課程教學、校內推廣、校外推廣、學習成效、班級經營成效上分別沒有顯著之差異。 三、不同學歷在課程認知、課程教學、校內推廣、校外推廣、學習成效、班級經營成效上分別有顯著之差異。 四、不同職位在課程認知、課程教學、校內推廣、校外推廣、學習成效、班級經營成效上分別有顯著之差異。 五、是否贊同讀經納入體制內的不同看法在課程認知、課程教學、校內推廣、校外推廣、學習成效、班級經營成效上分別有顯著之差異。 六、課程認知、課程教學、校內推廣、校外推廣分別正向影響學習成效、班級經營成效。 七、課程認知、課程教學對學習成效的直接效果分別為 34、 25。 八、課程認知、課程教學對班級經營成效的直接效果分別為 41、 14。 九、校內推廣、校外推廣對學習成效的直接效果分別為 14、 22。 十、校內推廣、校外推廣對班級經營成效的直接效果分別為 14、 20。 十一、課程認知、課程教學、校內推廣、校外推廣可解釋學習成效總變??為69%。 十二、課程認知、課程教學、校內推廣、校外推廣可解釋班級經營成效總變??為61%。 十三、 經由「讀經教育之永續經營」的開放性問題，顯示受試者並非完全不認同讀經教育的重要性，他們對讀經教育的推展之觀點受到教育政策、學校課程、家長推展。壓力等因素的影響。 本研究將依據研究結果提出建議，以供學校讀經教育的永續經營之?考。

Date of Award	2014 Apr 30
Original language	Chinese
Supervisor	Meng-Shya Rau (Supervisor)