Abstract
本研究旨在透過質性研究了解國小初任教師兼任行政工作之困擾、因應策?與其情境脈絡下的角色。本研究以符號互動論為理論觀點，採質性研究法中的多重個案研究法，研究對象為五名國小初任教師兼任行政工作者，透過半結構式訪談、觀察、受訪者提供的其他資料，以獲得本研究相關資料，並進行分析，進而得到研究結果及建議。研究結果如下： （1）國小初任教師在兼任行政工作的困擾中，主要來源是工作負荷。 （2）國小初任教師在面對兼任行政工作的困擾時，尋求協助是最有效解決行政工 作困擾的策略。 （3）國小初任教師的角色主要受到學校行政氛圍及行政主管影響。 本研究期望除了能給予國小初任教師在兼任行政工作時的建議，同時提供學校行政主管及相關教育機關建議。| Date of Award | 2018 Jul 19 |
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| Original language | Chinese |
| Supervisor | Meng-Shya Rau (Supervisor) |