引導式凱利方格法在行動學習活動之應用-以成大博物館為例

Abstract

近年來，由於行動技術與網際網路的發展，行動學習已經成為數位學習的新趨勢。然而，使用行動科技雖然可以引發學生的學習興趣，但若缺乏適當的學習工具及教學策略引導，幫助學生觀察該學習領域的重點，可能無法得到預期的學習成效。為了讓學生能有效地學習，良好的學習環境及引導策略便顯得相當重要。因此，有?多行動學習方面的研究導入心智工具做為策略，例如：凱利方格，它幫助學生在學習活動中有效地建構個人化的知識。然而，使用心智工具時，因學生的先備知識有所不同，並非所有學生皆能順利使用心智工具表達知識架構。為了解決此問題，本研究嘗試以Google Docs顏色標記工具配合簡易的策略讓教師指引學生學習方向，進而改善學生學習的知識架構。本研究以成?大學博物館為學習場景，利用平板電腦作為行動學習設備，使用凱利方格心智工具為輔助學習策略，並運用LINE App作為合作學習討論的平台，學習過程中教師可透過顏色標記工具針對各組學生給予即時適性的引導。實驗結果顯示，使用引導式凱利方格行動合作學習法的學生，其學習成效、學習態度，皆顯著優於使用傳統行動合作學習的學生，對於提升不同學習能力學生的學習效果顯著，且大多數的學生確實認為學習活動是有趣的。這些結果不僅說明本學習模式的成效，更可作為未來實施教學活動的參考。

Date of Award	2014 Aug 27
Original language	Chinese
Supervisor	Yueh-Min Huang (Supervisor)