探討國小自閉症學生使用情境感知行動學習系統之研究

Abstract

近年來無線通訊技術的進步及可攜式行動裝置的日益成熟。行動學習(Mobile Learning)和真實性學習(Authentic Learning)已發展為新一代的學習趨勢，?多學術上的研究大都應用於一般學生，而身心障礙的學生為社會上常被忽略的一環，其中在身心障礙學生中自閉症的學生佔了滿大的比例，本研究希望探討如何利用有效的工具來協助自閉症的學生，自閉症學生的學習?為問題相當多元，其學習問題的表現有待?清楚地去探討，研究者以情境式學習為基礎，透過無線網路(Wireless Network)、全球定位系統(Global Positioning System)技術、谷歌地圖(Google Map)，並整合校園真實環境建構出一套情境感知行動學習系統(Context-Aware Mobile Learning System)。 本研究主要目的在探討情境感知行動學習系統對國小自閉症學生在學習成效及專注行為的影響，以及協助教師即時掌握學生學習狀況。研究對象為台南市某國民小學特教班三位自閉症的學生，研究方法採用單一受試實驗研究法之A-B-A-B倒返式實驗設計進行。自變項為情境感知行動學習系統，依變項為研究對象之學習成效及專注行為，本研究蒐集的資料分為基線期(A1、A2)和介入期(B1、B2)，在不同的情境下研究對象之學習成效及專注行為變化情形。 本研究結果顯示： 一、情境感知行動學習系統對於國小自閉症學生可提升學習成效。 二、情境感知行動學習系統對於國小自閉症學生可提升學習專注力。 三、教師透過情境感知行動學習系統可即時掌握自閉症學生位置及學習狀況。 依據研究結果，提出教學及未來研究建議，以供教師及研究者參考。

Date of Award	2016 Aug 31
Original language	Chinese
Supervisor	Yueh-Min Huang (Supervisor)