Abstract
本研究藉由階層線性模式以二層次角度來探討教師層次（補救教學策略）以及學生層次（學習落點及家庭類型）對學習成效的影響。本研究採用自編量表及人際關係量表，經91位教師、537 位學生的問卷資料分析後發現以下五點結論：第一，特殊家庭在考試正向情緒及同儕互動具有直接影響效果。第二，教師精熟教學模式對學生學業成績具有直接影響效果。第三，合作學習模式在學生家庭類型及學業成績上具有直接影響效果。第四，精熟教學模式在特殊家庭及數學情緒上扮演重要的調節效果。第五，個別教學模式在學生背景上扮演不同的調節效果。最後，本研究根據研究結果進行討論，並提出教育及未來研究上之建議。| Date of Award | 2016 Aug 25 |
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| Original language | Chinese |
| Supervisor | Yuk-Ying Tung (Supervisor) |