服務學習經驗、服務學習涉入與中學生現代公民核心素養關係之探討

Abstract

本研究旨在編製一信、效度良好的中學生現代公民核心素養測驗，以評估臺灣中學生現代公民核心素養狀況。此外，有鑒於服務學習普遍推廣於中學階段，本研究亦探討服務學習經驗與服務學習涉入程度對中學生現代公民核心素養之影響。中學生現代公民核心素養測驗係依據高等教育階段陳佳欣（2012）所提出的現代公民核心能力指標與國際公民教育與素養調查研究（ICCS）的評量架構進行搭配，依據自行編製的雙向細目表進行符合中學生生活場域與經驗的情境判斷題組認知題與情感題出題，試題編製完成後遂邀請中學現場專家協助進行內容效度確認，進行試題預試。此外，有鑒於本研究亦著重於與服務學習涉入進行探討，故修編陳暐婷（2014）的國中英語科學習涉入量表，依據服務學習任務所需的訓練、服務、反思、慶賀四階段，編製了服務學習涉入量表，並將此量表於預試時與核心素養測驗一同施測，進行試題分析。正式施測階段，本研究採分層比例立意取樣，選取臺灣地區的中學生，共1561份有效樣本。蒐集的資料以古典測驗理論與試題反應理論多向度PCM模式進行測驗的信、效度分析，以多向度RSM模式進行量表的信、效度分析；並針對服務學習經驗與服務學習涉入進行對中學生現代公民核心素養關係之探討。主要研究結果如下： 一、本研究所發展的中學生現代公民核心素養測驗，係能夠提供教師測量中學生倫理素養、民主素養、科學素養、媒體素養與美學素養的良好工具。試題區分信度係數（Item separation reliability）為1 000，各素養的受試者區分信度係數（Person separation reliability），倫理素養為0 825；民主素養為0 858；科學素養為0 882；媒體素養為0 867；美學素養為0 804。建構效度部分，試題Infit MNSQ和Outfit MNSQ多介於0 5-1 5之間。此外，本測驗亦具備折半信度、效標關聯效度、解釋效度、類推效度、本質效度等證據，並可發展為短測驗。 二、本研究所修編之服務學習涉入量表，係能夠提供中學生在服務學習任務或過程中行為涉入、情緒涉入、主體涉入與認知涉入的良好工具。試題區分信度係數（Item separation reliability）為0 977；各個涉入的受試者區分信度係數（Person separation reliability），行為涉入為0 913；情緒涉入為0 922；主體涉入為0 927；認知涉入為0 908。試題Infit MNSQ和Outfit MNSQ全介於0 5-1 5之間。 三、服務學習涉入對現代公民核心素養的影響高於服務學習經驗，且服務學習涉入對現代公民核心素養的影響有顯著，服務學習經驗對現代公民核心素養的影響沒有顯著。 四、行為涉入、情緒涉入、主體涉入與認知涉入對倫理素養、民主素養、科學素養、媒體素養與美學素養皆具有顯著的影響。 五、行為涉入對倫理素養、民主素養、科學素養、媒體素養與美學素養有正向的預測效果；情緒涉入對倫理素養、民主素養、科學素養、媒體素養與美學素養有負向預測效果；主體涉入對倫理素養、民主素養、科學素養與媒體素養具有負向的預測效果，對美學素養有正向的預測效果；認知涉入對民主素養、科學素養與媒體素養有正向的預測效果，對倫理素養與美學素養有負向的預測效果。 本研究提出未來使用中學生現代公民核心素養測驗與服務學習涉入量表的相關建議，並歸納本研究結果在中等教育上的意涵。

Date of Award	2018 Jan 29
Original language	Chinese
Supervisor	Su-Pin Hung (Supervisor)