Biing-Lin Cherng

2022

Use of Avoidance Strategies in Taiwanese Junior High School Students and Such Strategies’ Relationship to Classroom Goal Structures and Feelings of Shame

Peng, S-L. & Cherng, B. L., 2022, 於: Bulletin of Educational Psychology. 53, 3, p. 665-686 22 p.

研究成果: Article › 同行評審

2021

Study on reciprocal relations among academic emotions, situational interest, and learning engagement

Huang, Y. T. & Cherng, B. L., 2021, 於: Bulletin of Educational Psychology. 52, 3, p. 571-594 24 p.

研究成果: Article › 同行評審

2 引文斯高帕斯（Scopus）

國中生學業情緒、情境興趣及學習涉入的交互關係

筠婷黃 & Cherng, B-L., 2021 3月, 於: Bulletin of Educational Psychology. 52, 3, p. 571-593

研究成果: Article › 同行評審

2020

學生為何作弊？以條件化間接效果考驗課室目標結構、個人成就目標、無聊與作弊之關係

彭淑玲 & Cherng, B-L., 2020 3月 1, 於: Bulletin of Educational Psychology. 51, 3, p. 387-413

研究成果: Article › 同行評審

1 引文斯高帕斯（Scopus）

2018

Four-dimensional classroom goal structure model: Validation and investigation of its effect on students' adoption of personal achievement goals and approach/avoidance behaviors

Peng, S. L., Cherng, B. L., Lin, Y. Y. & Kuo, C. W., 2018 1月, 於: Learning and Individual Differences. 61, p. 228-238 11 p.

研究成果: Article › 同行評審

12 引文斯高帕斯（Scopus）

Interaction relation between academic procrastination and academic emotions: Moderating effect of classroom goal structure

Chien, C. L. & Cherng, B. L., 2018 12月, 於: Bulletin of Educational Psychology. 50, 2, p. 293-313 21 p.

研究成果: Article › 同行評審

5 引文斯高帕斯（Scopus）

學業拖延與課業情緒之交互關係：課室目標結構的調節效果

簡嘉菱 & Cherng, B-L., 2018, 於: Bulletin of Educational Psychology. 50, 2, p. 293-313

研究成果: Article › 同行評審

2017

The construction of social classroom goal structure and its relationship with social goals and help-seeking behavior

Chang, Y. F. & Cherng, B. L., 2017 1月 1, 於: Bulletin of Educational Psychology. 48, 4, p. 509-530 22 p.

研究成果: Article › 同行評審

1 引文斯高帕斯（Scopus）

The moderating effects of goal orientations and goal structures on test-preparation strategies for Taiwanese students

Lin, Y. Y., Cherng, B. L., Chen, H. C. & Peng, S. L., 2017 5月 1, 於: Learning and Individual Differences. 56, p. 68-75 8 p.

研究成果: Article › 同行評審

3 引文斯高帕斯（Scopus）

The relations of teachers’ teaching emotion, students’ achievement emotion, and students’ motivational engagement for junior high school students

Chang, Y. F. & Cherng, B. L., 2017 9月, 於: Bulletin of Educational Psychology. 49, 1, p. 113-136 24 p.

研究成果: Article › 同行評審

5 引文斯高帕斯（Scopus）

2015

The relations of self-determination motivation, goal orientation, and motivational engagement for junior high school students

Chang, Y. F. & Cherng, B. L., 2015 1月 1, 於: Bulletin of Educational Psychology. 46, 4, p. 543-564 22 p.

研究成果: Article › 同行評審

2 引文斯高帕斯（Scopus）

國中生自我決定動機、目標導向與動機涉入之關係

Cherng, B-L. & 張映芬, 2015, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 541-564

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2014

超越四向度：六向度目標導向模式之驗證與分析

Cherng, B-L. & 林宴瑛, 2014, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 117-140

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2013

A model of contextual and personal motivations in creativity: How do the classroom goal structures influence creativity via self-determination motivations?

Peng, S. L., Cherng, B. L., Chen, H. C. & Lin, Y. Y., 2013 12月, 於: Thinking Skills and Creativity. 10, p. 50-67 18 p.

研究成果: Article › 同行評審

29 引文斯高帕斯（Scopus）

The effects of classroom goal structures on the creativity of junior high school students

Peng, S. L., Cherng, B. L. & Chen, H. C., 2013 8月, 於: Educational Psychology. 33, 5, p. 540-560 21 p.

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16 引文斯高帕斯（Scopus）

環境目標結構、自我決定動機與學業情緒之關係

Cherng, B-L. & 簡嘉菱, 2013, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 713-734

研究成果: Article › 同行評審

2012

國中生未來目標量表之建構與信、效度考驗

Cherng, B-L. & Peng, S-L., 2012, 於: 測驗年刊 (TSSCI). p. 547-579

研究成果: Article › 同行評審

國中生動機涉入之分類建構及其相關因素探討

Cherng, B-L. & 張映芬, 2012, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 521-546

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2011

四分法成就需求架構之驗證及其對成就目標導向模式的調節效果

Cherng, B-L. & 江民瑜, 2011, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 397-418

研究成果: Article › 同行評審

環境目標結構與控制-價值信念對學業情緒之效果

Cherng, B-L. & 林宴瑛, 2011, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 397-418

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2010

成敗情境對行動與狀態導向者負向情感、自我效能與工作記憶容量之影響

Cherng, B-L. & 張憲卿, 2010, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 605-634

研究成果: Article › 同行評審

課室目標結構對個人目標導向的調節效果

Cherng, B-L., 宋秋美 & 周啟葶, 2010, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 99-122

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2007

Impulsivity and expectancy in risk for alcohol use: Comparing male and female college students in Taiwan

Fu, A. T., Ko, H. C., Wu, J. Y. W., Cherng, B. L. & Cheng, C. P., 2007 9月, 於: Addictive Behaviors. 32, 9, p. 1887-1896 10 p.

研究成果: Article › 同行評審

46 引文斯高帕斯（Scopus）

Impulsivity and expectancy in risk for alcohol use: comparing male and female college students in Taiwan

Cherng, B-L., 2007, 於: Addictive Behaviors. p. 1887-1896

研究成果: Article › 同行評審

個人目標導向、課室目標結構與自我調整學習策略之潛在改變量分析

Cherng, B-L. & 林宴瑛, 2007, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 173-194

研究成果: Article › 同行評審

2006

主觀能力與逃避策略之關係

Cherng, B-L., 2006, 於: 師大學報. p. 1-24

研究成果: Article › 同行評審

課室目標線索與個人目標導向對國小學童解題成就及自我調整學習之影響

Cherng, B-L. & 林易慧, 2006, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 231-255

研究成果: Article › 同行評審

2005

四向度課室目標結構、個人目標導向與課業求助行為之關係

Cherng, B-L. & Peng, S-L., 2005, 於: 師大學報 (TSSCI). p. 69-95

研究成果: Article › 同行評審

目標層次、回饋訊息對數學工作表現與學習動機之效果：考量國中生的控制信念

Luh, W-M., 彭月茵 & Cherng, B-L., 2005, 於: 教育心理學報 (TSSCI). 36, p. 265-286

研究成果: Article › 同行評審

國中生行動導向、目標導向與動機調整策略之關係

Cherng, B-L. & 蘇嘉鈴, 2005, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 395-415

研究成果: Article › 同行評審

網路出題與合作學習策略運用對學力提昇與學習焦慮之影響

Cherng, B-L., 洪琮琪 & Yu, F-Y., 2005, 於: 新竹師院學報. p. 219-244

研究成果: Article › 同行評審

趨向表現目標的類別及其與適應性學習組型之關係

Cherng, B-L. & 李玫蓉, 2005, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 61-78

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2004

國中生多重目標導向與其自我調整學習之關係

Cherng, B-L., 侯玫如 & Yu, F-Y., 2004, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 221-248

研究成果: Article › 同行評審

2003

四向度目標導向模式之研究

Cherng, B-L., 2003, 於: 師大學報. p. 15-40

研究成果: Article › 同行評審

2002

大學生學習工作、動機問題與自我調整學習策略之關係

Cherng, B-L., 2002, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 79-102

研究成果: Article › 同行評審

以結構方程模式探討制握信念及社會支持在國中生壓力知覺的作用

Luh, W-M., 傅瓊儀 & Cherng, B-L., 2002, 於: 教育心理學報 (TSSCI). 34, p. 61-82

研究成果: Article › 同行評審

多重目標導向、動機問題與調整策略之交互作用

Cherng, B-L., 2002, 於: 師大學報. p. 39-58

研究成果: Article › 同行評審

學習歷程前決策與後決策階段中行動控制的中介角色

Cherng, B-L. & 林清山, 2002, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 43-60

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2001

中學生自我調整學習量表之建構及其信、效度研究

Cherng, B-L. & 林清山, 2001, 於: 測驗年刊. p. 1-41

研究成果: Article › 同行評審

動機、目標設定、行動控制、學習策略之關係：自我調整學習歷程模式之建構及驗證

Cherng, B-L., 2001, 於: 師大學報. p. 67-92

研究成果: Article › 同行評審

2000

行動或狀態導向、目標層次、工作複雜度對國中生行動控制策略與工作表現之影響

Cherng, B-L., 2000, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 85-104

研究成果: Article › 同行評審

行動控制教學課程之教學效果研究

Cherng, B-L. & 林清山, 2000, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 1-21

研究成果: Article › 同行評審

認知/意動成份與學習表現之相關研究

Cherng, B-L., 2000, 於: 師大學報. p. 43-59

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1999

國中生學習行動控制模式之驗證及行動控制變項與學習適應之關係

Cherng, B-L. & 林清山, 1999, 於: 教育心理學報 (TSSCI). p. 1-35

研究成果: Article › 同行評審

認知/意動成份二階驗證性因素分析模式之適配性研究

Cherng, B-L., 1999, 於: 國教學報. p. 385-410

研究成果: Article › 同行評審

1998

行動導向量表編製報告

Cherng, B-L. & 林清山, 1998, 於: 測驗年刊. p. 65-82

研究成果: Article › 同行評審

1996

國中生自我調整學習因素與學習表現之關係暨自我調整的閱讀理解教學策略效果之研究

Cherng, B-L. & 林清山, 1996, 於: 教育心理學報 (TSSCI). 28, p. 15-58

研究成果: Article › 同行評審

1993

二階驗證性因素分析的理論與應用

Cherng, B-L., 1993, 於: 教育與心理研究. 15, p. 23-82

研究成果: Article › 同行評審

目標層次與目標導向對大學生自我調整學習歷程之影響

Cherng, B-L. & 毛國楠, 1993, 於: 教育心理學報 (TSSCI). 26, p. 85-106

研究成果: Article › 同行評審

國民中小學生學習動機、學習策略與學業成績之關係

Cherng, B-L., 1993, 於: 國立政治大學學報. 66, p. 13-39

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程 炳林

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