亞斯伯格症/高功能自閉症青少年之社會照護：社會互動困難、霸凌、心理健康至發展促進社會互動能力

"摘要：研究指出亞斯伯格症/高功能自閉症青少年具高度社會隔離感與負向的社會經驗，他們面臨的困境是源自社交與溝通的障礙。進入青春期後，隨著潛藏或不能明說社會規範愈來愈多，他們感到社會情境的複雜性。複雜的情境變化，對他們在判斷事情與解決問題更顯困難，與難以適當應對，加上欠缺同理，將近1/2至2/3亞斯伯格症/高功能自閉症青少年缺乏親近的朋友。雖然認知功能在正常範圍內，但他們在校遭受霸凌的情形頗為普遍，而遭受霸凌易導致學習困難、逃學，甚而出現心理困擾。
　　亞斯伯格症/高功能自閉症青少年在起始建立與維持同儕情誼間相當裹足不前。在青少年階段，其實，投入社會互動是每天例行生活中非常重要且不可避免的項目，正向人際關係對維持身體與情緒的健康是有助益的。然而對於亞斯伯格症/高功能自閉症青少年，隨著年齡必須拓展其社會生活，在這個階段，他們究竟需要怎樣的協助?又如何克服社交困難?對此，我們所知仍然有限。他們社會互動的需要與照護，並未受到關注。

因此，本計畫的三年研究目的為

第一年探討亞斯伯格症或高功能自閉症(AS/HFA)青少年如何導航社會世界互動之經驗
a.　了解亞斯伯格症或高功能自閉青少年內在心理世界與社會互動的經驗；與
b.　以亞斯伯格症或高功能自閉症青少年的觀點，了解提升社會互動能力之有效社會支持與策略。

第二年探討亞斯伯格症或高功能自閉症青少年之社會互動能力、遭受霸凌與心理健康的關係
a.　調查社會互動能力情形；
b.　探討社會互動能力與其相關因素；
c.　調查遭受霸凌的盛行率；
d.　探討社會互動能力與遭受霸凌的關係；與
e.　建立社會互動能力、遭受霸凌與心理健康的路徑關係。

第三年發展與評價提升社交互動能力之介入措施果效
a.　建立與發展提升社會互動能力之介入措施；
b.　評價介入措施對提升社會互動能力之成效；與
c.　探討影響介入措施對社會互動提升之相關因素。

　　本研究計畫將以三年完成。第一年將以質性研究進行有關社會互動的個別訪談；第二年將之以量化研究設計來進行相關變項與社會互動能力的路徑關係；第三年以類實驗設計來進行介入措施發展與驗證果效。健康照護者若能對AS/HFA的青少年所經驗到的社會互動困擾，有所理解與及早提供處置，可減少心理問題的困擾，並協助其社會關係的發展，俾利其天賦才智能有所發揮而貢獻社會。"