以結合學科內容之教材為鷹架建構國小英語學習

因應全球化時代，英語已經成為世界各國溝通的共同語言，在英語為通用語(English as a lingua franca, ELF)的趨勢下，大學教育已逐漸走向專業英語學習(English for Specific Purposes, ESP)以及 專業課程英語授課(English as a medium of instruction, EMI)。有別於傳統以語言知識如單字、文法 為主的英語為外國語教學，ESP 和EMI 將英語視為能夠提升大學生專業以及全球競合力(global competence)學習的工具。然相關研究指出，大學生在使用英語學習專業知識及提升全球競合力的 能力顯然不足，導致大學端的ESP 和EMI 課程實施遭遇到瓶頸，學生無法有效使用學術或專業 英語進行溝通與學習。研究者認為造成此現象的主要原因源自於目前台灣國中小階段的英語教學 仍將英文視為獨立學科，採用傳統學習方法如背生字、英文文法等教學，以及紙筆測驗為主的評 量方式，其學習目的主要在讓學生取得較高等級的英文檢定成績，於標準測驗上獲得高分以獲得 知名大學的入學許可。可預期的是，當這些學生進入大學，他們缺乏使用英語獲得專業知識、取 得全球競爭優勢的能力。因此，本計畫欲運用以結合學科內之英語教學法(CLIL, Content and Language Integrated Learning)，規劃及研發國小英語學習課程和教材，整合學科內容學習和英文 學習，達成語文、學科內容、認知技能 (cognitive skills)、學習技能 (study skills)同步精進的目標。 CLIL 教學法有助於解決目前台灣國中小學生不知為何而學英文或缺乏應用情境而失去學習動機 的困境。為了能更有效地連結高等教育之英語使用，本研究計畫建議在中小學階段的英語教學必 須因應英語為通用語(ELF)的趨勢，調整教材及教學模式，幫助台灣的學生成為英語使用者 (language user)的準備。本計畫將發展以英語繪本故事為主軸，橫向搭配其他學科內容的E 化 (e-learning) 國小英語課程及教材，並以此培養國小學生成為英語的使用者並強化教師培力 (teacher empowerment)。本研究計畫為期三年。第一年將聚焦於教師培訓，協助國小英文科教師 發展結合學科內容之繪本故事英語教學能力。透過完整訓練及實用技巧練習，幫助國小教師建立 自信及經驗。第二年將與國小英語教師以及有興趣的科任教師合作設計課程，發展出能橫向與其 他學科搭配的英語繪本故事教案和教學模式。本階段教材將先結合數學與自然學科，教材分級包 含低年級(一、二年級)、中年級(三、四年級)、及高年級(五、六年級)三程度共六本教材。第三年 預計將設置數位學習平台(e-learning platform)並將規劃之六本CLIL 教材轉化成E 化教材，並與 三個國小測試成效，並依測試結果進行修改，以期更能符合國小師生需求。上述教材可以做為數 位CLIL 教材原型，於後續計畫中陸續融入國語文、社會、藝術人文、健康與體育等其他科目內