網路回饋式學生出題系統之設計、建置與學習效益評估

針對既定教育目標進行練習並獲取練習表現之回饋訊息被視為是最有效的教學安排之一。目前 學生出題之理論基礎與實證研究已豐碩。近年來，在student-generated content 與maker subculture 的概念引領下，如何進一步將其延伸至回饋訊息設計之作法尚少被論及。有鑑於回饋訊息對學 習的顯著影響，本三年期計畫擬就網路學生出題情境下，「學生回饋」的教育潛能與效能進行 探究。主要研究目的為二：一、立基於先前研究已建置之網路學生出題學習系統（QuARKS）， 加入學生回饋的相關功能設計、建置與評估；二、鎖定電腦科技’多媒體’特性以及web 2.0 technology強調’user as contributor,’ ‘the right to remix’概念下所允許學習者可扮演之不同角色 （creator, user, creater + user）的學習效果進行實證性研究。依此，第一年預期完成的重要工作 項目主要有三：一、網路回饋式學生出題系統與相關支援功能建置（含：網路回饋式選擇題出 題題型、多媒體回饋內容與資料庫、回饋客製化鷹架與範例系統、不同題目來源與回饋功能整 合介面）；二、針對國小、國中、高中、大學進行一系列1-1 形成性評鑑；三、就所新增網路 回饋式學生出題系統對國小高年級適用性進行評估研究。第二年預期完成兩個課室教學實證性 研究：一、網路學生出題結合不同媒體形式（多媒體vs 文字）回饋對學習成效的影響，二、不 同題目來源（學生、教師、同儕）回饋設計對訊息內容與學習成效之影響。第三年預期完成兩 個課室教學實證性研究，一、「網路學生出題結合回饋」有無搭配「線上練習」（creater + user vs creator），以及「網路學生出題結合回饋」與「線上練習」（creator vs user）學習成效差異 探究；二、網路練習活動下，不同回饋訊息來源（教師vs 學生）對學習成效的影響。四個實證 性研究將採混合研究設計，以前後測準實驗設計為主要研究方法，加入問卷文字回應並配合線 上回饋訊息內容分析，以期對擬探究的研究議題有較全面瞭解。所收集的資料將視研究問題， 採配對t-tests、卡方檢定、迴歸分析、共變數分析、內容分析與持續比較等資料分析方法。經 由五個實證性研究發現，不僅有利相關理論（如：科技接收模式、創新擴散理論、多媒體原則、 媒體豐富度、認知負荷、鷹架理論；讀者與同儕效果、需求理論、ICAP 理論、訊息處理理論、 ARCS 動機理論等）於網路學習環境運用與學習效益之檢視，以對「網路學生回饋」之不同媒 體內容、不同題目來源、與其他學習活動不同組合、不同設計者（教師vs 學生）之學習效果進 行瞭解。