以互動式繪畫分析自閉症類群障礙症孩童的交互行為

交互行為(reciprocity)是二人之間一來一往的互動型態，交互行為缺損是自閉症類群障礙症(autism spectrum disorders, ASD)孩童的核心特徵之一。現行ASD孩童交互行為的評估工具有二項限制：（一）以照顧者填答問卷或訪談方式者較主觀；（二）以遊戲情境作為客觀觀察方式者，受限於ASD孩童口語能力，低估交互行為。因此，本研究以不需要口語表達的互動式繪畫測驗(Interactive DrawingTest, IDT) 探討ASD孩童的交互行為，分為二部分：（一）探討ASD孩童的IDT分數與遊戲情境中交互行為之相關性；（二）從IDT圖畫中歸納ASD孩童的交互行為特徵。本研究以IDT、交互社交行為觀察(Reciprocal Social Behaviors Observation, RSBO) 分別評估ASD孩童在互動式繪畫、遊戲情境的交互行為。共52位6至12歲ASD 孩童參與本研究，平均具中等語言理解能力。第一部分皮爾森相關係數(Pearson correlation coefficients)結果顯示在IDT中表現愈高比例合作繪畫的ASD孩童，在RSBO中也表現愈多的交互行為輪替次數(r=.369，p=.007)及運用愈多的行為元素(r=.393，p=.004)。在第二部分中，研究者可根據ASD孩童在IDT中表現的合作動機、合作技巧及個人風格，將其交互行為特徵分為五類型：合作型、中庸型、固著型、引導型、低動機型。本研究提供臨床人員以不需要口語能力的互動式繪畫評估ASD孩童的交互行為，藉此辨認ASD孩童的交互行為類型，以擬定社交互動療育計畫。