摘要
評估掌握自閉症類群障礙症(autism spectrum disorder, ASD)孩童的心智理論(theory of mind, ToM)是介入其社交困難的關鍵。孩童的ToM評估可分為能力(capacity)與表現(performance)二層面。然而,目前多是以實驗室標準化情境作業評估孩童ToM能力,而非日常生活中實際的ToM表現,其ToM能力的評估結果無法直接類推至表現。此外,國內關於孩童ToM的研究為數不多,更鮮少同時比較ASD孩童與一般發展(typically developing, TD)孩童的ToM表現。因此,臨床人員無法瞭解ASD與TD孩童ToM能力與表現之差異,進而無法提供相對應的介入。故本研究目的為同時比較ASD與TD孩童的ToM能力及表現之差異。共62位以語言理解能力配對之3-7歲的孩童參與此研究,ASD與TD孩童各31名,平均皆具中等程度語言理解能力。本研究分別以心智理論測驗(Theory of Mind Task Battery, ToMTB)與心智理論量表中文版(Chinese version of Theory of Mind Inventory-2, ToMI-2-C)評估孩童之ToM能力與表現。以二因子變異數分析(two-way ANOVA)檢驗ASD與TD組在ToMTB與ToMI-2-C分數是否有顯著差異。結果發現ASD與TD組的ToMTB與ToMI-2-C分數皆達顯著差異(p<0.000)。此外,由研究結果亦得知,ASD組孩童的ToM能力與表現皆落後TD組一個發展階段,對3-7歲具中等程度語言理解能力的ASD孩童來說,不論是ToM的能力或表現,從基本ToM過渡到進階ToM可能是發展的瓶頸。本研究結果可作為ASD孩童臨床評估(ToM能力與表現)與其治療計畫擬定之實證參考。
貢獻的翻譯標題 | A Comparison of Theory of Mind Capacity and Performance in Children with Autism Spectrum Disorder and Typical Development |
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原文 | ???core.languages.zh_TW??? |
頁(從 - 到) | 198-213 |
頁數 | 16 |
期刊 | 職能治療學會雜誌 = Journal of Occupational Therapy Association R.O.C. |
卷 | 34 |
發行號 | 2 |
DOIs | |
出版狀態 | Published - 2016 12月 1 |