大學生參與服務學習影響依附風格與自我價值間之關係

摘要

本研究之研究目的為：（一）瞭解依附風格對自我價值之影響；（二）瞭解參與服務學習類型與核心元素之效應，是否影響自我價值；（三）瞭解考量服務學習參與不同類型及核心元素的實踐效應，依附風格與自我價值是否仍存在著關聯性；（四）瞭解服務學習參與狀況及核心元素之效應，依附風格與自我價值間的關聯性是否存在著性別與年級差異；（五）根據研究結果提出建議，作為服務學習對依附風格與自我價值之發展以及未來研究的參考。本研究採問卷調查法，以台灣台南與高雄地區的大學生為研究對象，採分層立意取樣方式，抽取十所學校共898名大學生，再將所測得的資料以描述性統計、皮爾森積差相關與巢式迴歸模型技術等統計方法進行資料處理與分析。 本研究結果顯示：（一）認同依附正向影響個人我及負向影響社會集體我；人際依附影響關係我與社會集體我；接納依附對個人我、關係我與社會集體我均有影響；獨立依附負向影響關係我；（二）服務學習參與類型學校社團在個人我、關係我與社會集體我呈正相關，服務學習核心元素反思與慶賀階段，均與個人我、關係我與社會集體我呈正相關；（三）納入核心元素反思後，學校社團參與類型與個人我、關係我與社會集體我之關聯性消失，加入慶賀階段後，各層面之反思隨即消失，慶賀階段與關係我、與社會集體我是有影響的，但在個人我中核心元素失去效應；（四）納入控制變項性別與年級、服務學習參與類型與核心元素後，個人我僅受依附風格所影響，依附風格與慶賀階段對關係我與社會集體我的影響依舊存在。最後，據此一實證結果進行討論並提出建議，以供服務學習的實施及未來研究參考。

獎項日期	2019
原文	???core.languages.zh_ZH???
監督員	Yuk-Ying Tung (Supervisor)