A Study of the Effects of Two Text Structures on Taiwanese EFL Junior High School Students Strategy Use

論文翻譯標題: 兩種說明文結構對國中生閱讀策略使用之影響研究
  • Yi-Shong Sun

學生論文: Master's Thesis

摘要

本研究旨在探討兩種文章結構 -「匯集式」及「對比式」, 對於國中生閱讀策略使用之影響。四個高閱讀能力及四個低閱讀能力的國中生閱讀一篇改編成「匯集式」及「對比式」兩種結構的文章,文章主要是關於動物行為的描寫,就文法結構及字數而言亦屬中等難度。
學生必須在閱讀過程中說出他們的思考內容,閱讀後作一份理解測驗及問卷,問卷的主要目的在於了解學生知道幾種閱讀策略。
研究結果發現如下:
一、當沒遇到困難時,不管閱讀哪種結構的學生都傾向於使用「翻譯」的
閱讀策略。
二、當遇到困難時,高閱讀能力生會使用各種不同的閱讀策略去克服;而
低閱讀能力生則傾向於使用「跳過」及「問題」兩種閱讀策略。
三、由於「匯集式」結構較為「鬆散」,學生閱讀時遇到較多的困難,導
致於高閱讀能力生會用各種不同的策略去了解每個字的意義;而低
閱讀能力生只會將困難的部份跳過,不去解決。
四、兩組學生所知道的「閱讀策略」種類一樣多,但高閱讀能力生較能將其應用於實際閱讀過程中,而低閱讀能力生由於語言能力的關係,較無法將其所知悉的閱讀策略有效運用。
獎項日期2003
原文English
監督員Hui-Tzu Min (Supervisor)

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