台灣國家發展委員會提出「2030年台灣將成為雙語國家的發展藍圖」，鼓勵台灣英語學習的創新和企業家精神，以提高學生的英語流利程度。然而，多數台灣人對此藍圖能否如期實現表示存疑。多數分析研究說明台灣學生的英語聽和說能力明顯落後於?讀和寫作，這可能是由學術英語和會話英語之間所存在的差異所導致；多數研究也發現，用戶(學生、老師、或英語教學行業的利害關係) 提到「英語第二外語」之課程通常非常偏向美國商業界的?讀與寫作。如果台灣要求畢業生用英語向全世界表達自我，英語課程的設計者就必須要在其中融入文化和創造力。本論文以英語教學課程的公司「Lo-Fi Language Learning」(“Lo-Fi?語言學習)的英語聽和說學習課程提出奠基於嘻哈發展的設計方法。本研究將通過對“Lo-Fi? Hip-Hop課程的原型設計及用戶的行為進行研究分析，來探討和評估整體設計；也因此其模型可以被類似公司採用。這項研究旨在找出英語第二外語課程的用戶和其利害關係人，以及設計元素和生活實驗室對課程設計的實用性。
Developing "Lo-Fi" Language Learning's Living Lab: A Context of Designing Creative English Curriculum for Taiwan's EFL System
慕樂, 尹. (Author). 2020
學生論文: Doctoral Thesis