Investigating the Impact of an Interdisciplinary Course on Junior High School Student’s Computational Thinking and Learning Effectiveness

摘要

本研究之主要目的在於探討國中跨域課程對學生運算思維與學習成效之影響。本研究藉由國中資訊科技課程之實施，以STEAM（Science Technology Engineering Art and Mathematics）跨領域整合學習及專題導向教學法（Project-based Learning PBL）為基礎發展教材並進行教學，並融入?讀（Reading）的元素，該課程引導學生學習，探究學生的運算思維、高層次思考意向（包括：創造力、問題解決、團隊合作、溝通協調、批判思考），以及學習動機。研究方法上，本研究以量化為主，質性為輔之方法分析資料，探討學生在接受該課程後運算思維、高層次思考意向，以及學習動機之差異，希冀研究結果可以提供未來相關政策，課程發展與實踐等之參考。 本研究採準實驗研究法之不等組前後測設計，國中跨域課程（STEAM PBL教學模式）為實驗處理，自變項為教學策略，實驗組實施國中跨域課程教學，而控制組實施傳統教學，依變項為運算思維、高層次思考意向，以及學習動機。本研究以臺南市某國中一年級4個班級（控制組52人與實驗組54人）為研究對象，探討不同教學策略對學生運算思維、高層次思考意向，以及學習動機之影響。在研究工具方面，量化部分採用多項測驗及量表，包含國際運算思維挑戰賽測驗題、新編創造思考測驗、高層次思考意向量表，以及國中小學習動機量表；在質性研究部分，研究者使用觀察日誌、訪談大綱，以及課程回饋問卷。資料處理與分析則採用描述性統計、共變數分析（Analysis of covariance ANCOVA）、獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定等方法進行比較分析。研究結果顯示：（一）國中跨域課程有助於提升學生的運算思維。（二）國中跨域課程有助於培養學生的高層次思考意向。（三）國中跨域課程有助於增進學生的學習動機。（四）教師及學生對國中跨域課程多持正向感受。本研究依據研究結果提出建議，對未來欲進行國中跨域課程的學校單位與教師作為教學與研究上之參考。 關鍵字：國中跨域課程、運算思維、學習成效、STEAM教育、專題導向學習（PBL）

獎項日期	2020
原文	English
監督員	Hsu-Chan Kuo (Supervisor)